Welche Formen von Mobbing gibt es in der Schule?

Zu den wichtigsten Mobbingformen in der Schule gehören körperliches, verbales, soziales beziehungsweise relationales, psychisches und digitales Mobbing. Hinzu kommen sachbezogene Angriffe, diskriminierendes Mobbing und sexualisierte Formen. In der Praxis treten diese Kategorien selten sauber getrennt auf. Ein Kind kann beispielsweise in der Klasse ausgegrenzt, im Chat beleidigt und in der Pause körperlich bedrängt werden.

Eine fachliche Einordnung der Grundmerkmale finden Sie unter Mobbing Definition Schule. Ob eine Situation eher ein Konflikt oder bereits Mobbing ist, erläutert Mobbing oder Konflikt?.

Mobbingformen im Überblick

Formen von Mobbing lassen sich nach der Art des Angriffs und nach ihrer Sichtbarkeit unterscheiden. Offene Formen sind für Erwachsene häufig leichter wahrzunehmen. Verdeckte Formen wirken subtiler, können für betroffene Kinder aber ebenso belastend sein.

Die UNESCO zählt körperliche Angriffe, psychische beziehungsweise verbale Abwertung, Ausgrenzung und Cybermobbing zu den zentralen Erscheinungsformen schulischer Gewalt und von Bullying.

Körperliches Mobbing

Körperliches Mobbing umfasst direkte Angriffe auf den Körper oder die Bewegungsfreiheit eines Kindes. Dazu gehören Schubsen, Treten, Schlagen, Kneifen, Festhalten, Anrempeln, das Versperren von Wegen oder das absichtliche Herbeiführen gefährlicher Situationen.

Auch scheinbar spielerische Handlungen können Teil eines Mobbingprozesses sein, wenn stets dasselbe Kind betroffen ist, nicht freiwillig mitmacht und die Gruppe das Machtgefälle ausnutzt. Besonders in Pausen, Umkleiden, auf dem Schulweg oder in unübersichtlichen Fluren kann körperliches Mobbing stattfinden.

Typische Hinweise

• wiederkehrende Verletzungen oder beschädigte Kleidung
• Angst vor Pausen, Sport oder bestimmten Wegen
• auffällige Nähe zu Erwachsenen in unstrukturierten Zeiten
• Vermeidung von Umkleiden oder Toiletten
• Erklärungen, die häufig wechseln oder wenig plausibel wirken

Verbales Mobbing

Verbales Mobbing erfolgt durch Sprache. Dazu zählen Beleidigungen, Drohungen, Beschimpfungen, abwertende Spitznamen, Kommentare über Aussehen oder Leistung sowie wiederholtes Lächerlichmachen vor anderen.

Die besondere Gefahr liegt in der Normalisierung. Verletzende Aussagen werden häufig als Witz, Neckerei oder üblicher Umgangston dargestellt. Entscheidend ist, ob die betroffene Person die Situation beenden kann, ob die Angriffe wiederholt auftreten und ob die Gruppe sie verstärkt.

Typische Erscheinungsformen

• abwertende Spitznamen, die trotz Widerspruch weiter benutzt werden
• öffentliche Kommentare über Körper, Kleidung oder Herkunft
• Drohungen mit weiterer Ausgrenzung oder Gewalt
• ständiges Nachäffen und Lächerlichmachen
• gezielte Bemerkungen, sobald Erwachsene nicht zuhören

Soziales und relationales Mobbing

Soziales Mobbing zielt auf Beziehungen, Zugehörigkeit und Ansehen. Ein Kind wird systematisch ausgeschlossen, Freundschaften werden beeinflusst, Gerüchte verbreitet oder andere unter Druck gesetzt, keinen Kontakt zu der betroffenen Person zu haben.

Diese Form bleibt häufig lange verborgen, weil einzelne Handlungen harmlos wirken können. Niemand muss mit jedem befreundet sein. Problematisch wird es, wenn Ausschluss gezielt organisiert, wiederholt eingesetzt und von einer Gruppe als Machtmittel genutzt wird.

Beispiele aus dem Schulalltag

• ein Kind wird regelmäßig nicht in Gruppen aufgenommen
• Einladungen werden demonstrativ vor ihm verteilt
• andere Kinder erhalten Kontaktverbote
• Gerüchte zerstören gezielt Freundschaften
• Sitzplätze oder Partnerarbeiten werden gegen eine Person organisiert
• die Klasse ignoriert Beiträge oder reagiert mit kollektivem Schweigen

Soziales Mobbing ist besonders relevant, weil Zugehörigkeit für Kinder und Jugendliche ein grundlegendes Bedürfnis ist. Der Verlust sicherer Beziehungen kann deshalb tiefgreifende Folgen haben.

Psychisches Mobbing

Psychisches Mobbing beschreibt Handlungen, die Angst, Unsicherheit, Scham oder Hilflosigkeit erzeugen. Dazu gehören Einschüchterung, gezieltes Anstarren, Gesten, subtile Drohungen, öffentliche Demütigung, Erpressung und das systematische Verunsichern einer Person.

Diese Form überschneidet sich mit verbalem und sozialem Mobbing. Sie wird dennoch separat betrachtet, weil der Angriff nicht immer aus sichtbaren Worten oder körperlicher Gewalt besteht. Ein Blick, ein Zeichen oder eine bestimmte Gruppenkonstellation kann für das betroffene Kind eine eindeutige Drohung darstellen.

Warum psychisches Mobbing schwer zu erkennen ist

Erwachsene sehen oft nur die Reaktion: Rückzug, Nervosität, Konzentrationsprobleme oder scheinbar grundlose Angst. Die auslösenden Signale sind für Außenstehende möglicherweise kaum wahrnehmbar. Deshalb ist es wichtig, Schilderungen nicht vorschnell mit dem Hinweis abzutun, es sei „doch gar nichts passiert“.

Cybermobbing und digitale Formen

Cybermobbing findet über Chats, soziale Netzwerke, Messenger, Spieleplattformen, Foren oder andere digitale Kommunikationswege statt. Beleidigungen, Drohungen, Bloßstellungen, manipulierte Bilder, Fake-Profile und der Ausschluss aus Gruppen können sich schnell verbreiten.

Digitale Angriffe überschneiden sich häufig mit analogem Mobbing. Eine Dynamik aus der Klasse setzt sich nach Schulschluss fort oder digitale Inhalte werden am nächsten Tag in der Schule weiterverwendet. Die Trennung zwischen online und offline ist für Betroffene deshalb oft künstlich.

Besondere Merkmale

• Angriffe können rund um die Uhr erfolgen
• Inhalte erreichen schnell ein großes Publikum
• Bilder und Nachrichten lassen sich speichern und weiterleiten
• anonyme oder falsche Profile erschweren die Zuordnung
• Likes und Weiterleitungen vergrößern den Kreis der Beteiligten

Ausführliche Informationen bietet die separate Wissensseite Cybermobbing in der Schule.

Sachbezogenes Mobbing

Beim sachbezogenen Mobbing werden persönliche Gegenstände weggenommen, versteckt, beschädigt, beschmutzt oder zerstört. Betroffen sein können Schulmaterialien, Kleidung, Essen, Fahrräder, Sportzeug oder digitale Geräte.

Ein einzelner verlorener Stift ist noch kein Mobbing. Auffällig wird es, wenn wiederholt dieselbe Person betroffen ist, die Vorfälle gezielt inszeniert werden und die Gruppe darüber Bescheid weiß oder sich daran beteiligt.

Mögliche Hinweise

• häufig fehlende oder beschädigte Schulmaterialien
• ungeklärter Geldverlust
• Angst, persönliche Dinge unbeaufsichtigt zu lassen
• wiederkehrende „Scherze“ mit Taschen oder Kleidung
• Vermeidung bestimmter Ablageorte oder Umkleiden

Diskriminierendes Mobbing

Diskriminierendes Mobbing richtet sich gegen tatsächliche oder zugeschriebene Merkmale einer Person. Dazu können Herkunft, Hautfarbe, Sprache, Religion, Behinderung, Geschlecht, sexuelle Orientierung, soziale Herkunft oder Körpermerkmale gehören.

Hier überlagern sich Mobbing und Diskriminierung. Die Angriffe treffen nicht nur die einzelne Person, sondern werten zugleich eine zugeschriebene Gruppe ab. Schulen sollten deshalb sowohl den konkreten Mobbingprozess stoppen als auch die diskriminierende Botschaft klar zurückweisen.

Sexualisiertes Mobbing

Sexualisiertes Mobbing umfasst wiederholte sexuelle Kommentare, Gerüchte über Beziehungen oder Sexualität, abwertende Bewertungen des Körpers, unerwünschte Berührungen sowie das Erstellen oder Weiterleiten intimer oder sexualisierter Bilder.

Diese Vorfälle erfordern besondere Sensibilität. Scham, Angst vor weiterer Verbreitung und die Sorge, selbst beschuldigt zu werden, können das Hilfeholen erschweren. Je nach Handlung können zusätzlich schulrechtliche, jugendschutzrechtliche oder strafrechtliche Fragen berührt sein.

Schulen sollten hier nicht improvisieren, sondern Kinderschutzstrukturen, schulische Zuständigkeiten und bei Bedarf externe Fachberatung einbeziehen.

Direktes und indirektes Mobbing

Eine zusätzliche Unterscheidung betrifft die Sichtbarkeit des Angriffs.

Indirektes Mobbing ist häufig schwerer nachzuweisen. Trotzdem kann die Wirkung sehr stark sein, weil die betroffene Person das Gefühl verliert, irgendwo sicher dazuzugehören.

Wie Schulen unterschiedliche Mobbingformen erkennen

Die Form allein reicht nicht für die Einordnung. Lehrkräfte und Schulsozialarbeit sollten immer das Muster betrachten.

Weitere Beobachtungshilfen finden Sie unter Mobbing in der Schule erkennen und Mobbing-Opfer erkennen.

Was nicht automatisch Mobbing ist

Nicht jede Beleidigung, jeder Streit oder jeder Ausschluss ist bereits Mobbing. Kinder dürfen Freundschaften wählen, Konflikte austragen und Grenzen setzen. Entscheidend ist, ob sich ein systematisches Muster entwickelt.

Was Schulen bei verschiedenen Mobbingformen tun sollten

Unabhängig von der Form gilt: Schutz geht vor Aufarbeitung. Die Schule sollte Informationen sammeln, Zuständigkeiten klären und verhindern, dass die betroffene Person durch unvorbereitete Konfrontationen zusätzlich gefährdet wird.

1. Betroffene Person schützen: sichere Ansprechperson, Schutzräume und konkrete Vereinbarungen schaffen.
2. Vorfälle dokumentieren: Datum, Ort, Beteiligte, Form und Wirkung festhalten.
3. Analog und digital zusammen betrachten: Chatgruppen und Schulalltag nicht getrennt bearbeiten.
4. Gruppendynamik analysieren: Initiierende, Mitläufer, Verstärker und mögliche Unterstützer erkennen.
5. Klare Grenzen setzen: Verhalten eindeutig benennen und verbindlich stoppen.
6. Nachkontrolle planen: regelmäßig prüfen, ob die Dynamik tatsächlich beendet wurde.

Konkrete Handlungsschritte erläutert Was tun bei Mobbing?. Für den vorbeugenden Aufbau schulweiter Strukturen lesen Sie Mobbingprävention Schule.

Erfahrungen aus Schulprojekten der TRY-BULLS Academy

In Schulprojekten zeigt sich, dass Schülerinnen und Schüler körperliche oder offene Beleidigungen meist schnell als problematisch benennen. Schwieriger ist die Einordnung von Ignorieren, Kontaktverboten, Gerüchten, Blicken oder dem Ausschluss aus digitalen Gruppen.

Bewegungsorientierte Übungen machen soziale Rollen sichtbar. Wer wird gewählt? Wer erhält Raum? Wer bestimmt Regeln? Wer wird übergangen? Solche Situationen können pädagogisch genutzt werden, um verdeckte Formen von Abwertung verständlich zu machen, ohne einzelne Kinder öffentlich bloßzustellen.

Fazit: Mobbing ist oft mehrdimensional

Mobbing in der Schule kann körperlich, verbal, sozial, psychisch, digital, sachbezogen, diskriminierend oder sexualisiert auftreten. Häufig überschneiden sich mehrere Formen. Sichtbare Angriffe sind deshalb nur ein Teil des Geschehens.

Für Schulen ist entscheidend, nicht nur einzelne Vorfälle, sondern Wiederholung, Machtungleichgewicht, Gruppendynamik und Wirkung zu betrachten. Besonders verdeckte Formen wie Ausschluss, Gerüchte oder psychische Einschüchterung benötigen Aufmerksamkeit, weil sie lange unbemerkt bleiben können.