Was ist ein Konfliktgespräch? Definition für Lehrkräfte

Ein Konfliktgespräch ist ein bewusst gestaltetes Gespräch zur Klärung unterschiedlicher Interessen, Wahrnehmungen oder Verhaltensweisen. Im schulischen Alltag kann es zwischen Lehrkräften und Schülerinnen oder Schülern, innerhalb einer Lerngruppe oder mit Eltern stattfinden.

Ein Konfliktgespräch unterscheidet sich von einer spontanen Ermahnung. Während eine Ermahnung häufig unmittelbar auf ein Verhalten reagiert, verfolgt ein strukturiertes Konfliktgespräch das Ziel, Ursachen zu verstehen, Verantwortung zu klären und zukünftige Konflikte konstruktiver zu bearbeiten.

Lehrkräfte übernehmen dabei eine besondere Rolle. Sie müssen zuhören und unterschiedliche Perspektiven berücksichtigen, zugleich aber den pädagogischen Rahmen, geltende Regeln und ihre Verantwortung für den Schutz der Beteiligten wahren.

Der hier vorgestellte Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte bietet einen übertragbaren Ablauf. Er ist keine starre Vorschrift. Je nach Alter der Beteiligten, Schwere des Konflikts und schulischen Rahmenbedingungen müssen einzelne Schritte angepasst werden.

Besonders wichtig ist die Unterscheidung zwischen einem gewöhnlichen Konflikt und Situationen, in denen Schutzmaßnahmen notwendig sind. Bei Mobbing, Gewalt oder einem erheblichen Machtungleichgewicht kann ein gemeinsames Konfliktgespräch ungeeignet sein.

Warum brauchen Lehrkräfte einen Konfliktgespräch-Leitfaden?

Konflikte gehören zum schulischen Alltag. Sie entstehen beispielsweise durch unterschiedliche Interessen, Missverständnisse, Regelverletzungen oder verletzende Kommunikation.

Unter Zeitdruck reagieren Lehrkräfte verständlicherweise häufig zunächst auf das sichtbare Verhalten. Für eine nachhaltige Bearbeitung reicht es jedoch nicht immer aus, lediglich eine Regel zu wiederholen oder eine Entschuldigung einzufordern.

Gespräche erhalten eine klare Struktur

Ein Leitfaden verhindert, dass wichtige Aspekte übersehen werden. Dazu gehören die Sichtweisen der Beteiligten, mögliche Ursachen, konkrete Vereinbarungen und die spätere Überprüfung.

Emotionen werden ernst genommen

Ein Konflikt kann für Schülerinnen und Schüler sehr belastend sein. Wenn Lehrkräfte Gefühle wahrnehmen und gleichzeitig klare Grenzen setzen, entstehen bessere Voraussetzungen für eine sachliche Klärung.

Verantwortung wird sichtbar

Ein professionelles Gespräch fragt nicht nur, wer angefangen hat. Es betrachtet auch, welches Verhalten problematisch war, welche Folgen entstanden sind und was künftig verändert werden kann.

Wiederholte Konflikte können systematischer bearbeitet werden

Ein einheitlicher Gesprächsrahmen erleichtert es, Muster zu erkennen und geeignete pädagogische Maßnahmen abzustimmen.

Die Zusammenarbeit im Kollegium wird erleichtert

Wenn Lehrkräfte und Schulsozialarbeit ähnliche Gesprächsgrundsätze verwenden, erhalten Schülerinnen und Schüler nachvollziehbare Orientierung.

Ein Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte schafft damit keine Garantie für konfliktfreie Klassen. Er bietet jedoch eine verlässliche Grundlage für professionelle Kommunikation.

Typische Anlässe für Konfliktgespräche in der Schule

Konfliktgespräche können sehr unterschiedliche Ausgangspunkte haben. Deshalb sollte bereits vor dem Gespräch geklärt werden, welcher Anlass tatsächlich vorliegt.

Streit zwischen Schülerinnen und Schülern

Missverständnisse, Beleidigungen, Provokationen oder Auseinandersetzungen um gemeinsame Aufgaben können ein strukturiertes Gespräch erforderlich machen.

Wiederholte Unterrichtsstörungen

Wenn eine Schülerin oder ein Schüler wiederholt Regeln verletzt, kann ein Gespräch helfen, Auslöser und geeignete Unterstützungsmaßnahmen zu erkennen.

Konflikte zwischen Lehrkraft und Schüler

Auch unterschiedliche Erwartungen, als ungerecht erlebte Entscheidungen oder belastete Beziehungen können Gesprächsanlässe sein.

Schwierige Elternkommunikation

Bei Beschwerden oder unterschiedlichen Einschätzungen benötigen Lehrkräfte eine besonders transparente Gesprächsführung. Eine ausführliche Darstellung bietet der Fachartikel Konfliktgespräch Eltern Schule.

Konflikte in Gruppenarbeiten

Unterschiedliche Arbeitsweisen, unfaire Aufgabenverteilung oder gegenseitige Vorwürfe können die Zusammenarbeit beeinträchtigen.

Wiederkehrende Konflikte im Klassenverband

Wenn dieselben Schülerinnen und Schüler regelmäßig an Auseinandersetzungen beteiligt sind, sollte auch das Klassenklima betrachtet werden.

Der Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte eignet sich besonders für Situationen, in denen eine pädagogische Klärung möglich und die Teilnahme der Beteiligten verantwortbar ist.

Warnzeichen: Wann wird ein Konfliktgespräch schwierig?

Ein Konfliktgespräch kann bereits zu Beginn angespannt sein. Bestimmte Signale zeigen, dass die Gesprächsleitung besonders aufmerksam sein sollte.

• Eine beteiligte Person fühlt sich persönlich angegriffen.
• Die Beteiligten unterbrechen einander wiederholt.
• Die Lautstärke steigt.
• Es entstehen pauschale Schuldzuweisungen.
• Ein Kind zieht sich zurück und spricht kaum noch.
• Einzelne Personen versuchen, das Gespräch zu dominieren.
• Die Beteiligten wechseln ständig zu früheren Konflikten.
• Es kommt zu Drohungen oder Einschüchterungen.

Diese Signale bedeuten nicht automatisch, dass ein Gespräch scheitert. Sie zeigen jedoch, dass die Lehrkraft Tempo, Gesprächsregeln oder Rahmenbedingungen überprüfen sollte.

Die professionelle Haltung im Konfliktgespräch

Ein guter Leitfaden allein genügt nicht. Entscheidend ist auch, wie Lehrkräfte den Beteiligten begegnen.

Respektvoll und klar zugleich

Die Sichtweisen der Beteiligten sollen gehört werden. Gleichzeitig muss die Lehrkraft deutlich machen, dass Beleidigungen, Bedrohungen oder Grenzverletzungen nicht akzeptiert werden.

Verhalten statt Persönlichkeit bewerten

Aussagen wie „Du bist immer aggressiv“ können beschämend wirken. Hilfreicher sind konkrete Beobachtungen: „Du hast während des Streits laut geschrien und den Tisch weggeschoben.“

Neugierig bleiben statt vorschnell urteilen

Auch wenn eine Situation zunächst eindeutig erscheint, können wichtige Informationen fehlen. Offene Fragen ermöglichen eine differenzierte Einschätzung.

Eigene Emotionen reflektieren

Lehrkräfte sind ebenfalls Menschen. Ärger, Enttäuschung oder Unsicherheit können auftreten. Eine professionelle Haltung bedeutet, diese Gefühle wahrzunehmen, ohne sie unkontrolliert in das Gespräch einzubringen.

Verantwortung nicht mit Schuldzuweisung verwechseln

Ein Konfliktgespräch soll problematisches Verhalten benennen und Veränderungen ermöglichen. Es sollte nicht darauf reduziert werden, eine Person als alleinigen Schuldigen festzulegen.

Diese Grundhaltung unterstützt eine respektvolle Gesprächskultur und bildet die Basis für den folgenden Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte.

Konfliktgespräch vorbereiten: Was Lehrkräfte vorab klären sollten

Eine gute Vorbereitung spart im Gespräch häufig Zeit. Sie schafft Orientierung und verhindert, dass wichtige Fragen erst unter emotionalem Druck beantwortet werden müssen.

Den konkreten Anlass festlegen

Was ist passiert? Welche Beobachtungen liegen vor? Welche Informationen beruhen auf Berichten anderer Personen? Die Unterscheidung ist wesentlich.

Das Gesprächsziel bestimmen

Geht es um eine einmalige Klärung, um die Bearbeitung eines wiederholten Konflikts oder um die Vereinbarung weiterer Unterstützung?

Die Beteiligten auswählen

Nicht jeder Konflikt sollte sofort mit allen Beteiligten gemeinsam besprochen werden. Einzelgespräche können sinnvoll sein, insbesondere wenn sich Personen unsicher fühlen.

Einen geeigneten Raum wählen

Ein ruhiger, möglichst ungestörter Raum erleichtert die Kommunikation. Ein Gespräch vor der gesamten Klasse kann beschämend wirken und sollte nicht als Standardlösung genutzt werden.

Ausreichend Zeit einplanen

Bei komplexeren Konflikten ist ein eigener Termin häufig besser als ein Gespräch zwischen zwei Unterrichtsstunden.

Den eigenen Handlungsspielraum kennen

Lehrkräfte sollten wissen, welche Maßnahmen sie selbst vereinbaren können und wann weitere schulische Stellen einzubeziehen sind.

Konfliktgespräch Leitfaden Lehrkräfte: 8 Schritte im Gespräch

Die folgenden acht Schritte bilden einen praxistauglichen Gesprächsablauf. Sie lassen sich auf viele schulische Konflikte übertragen und altersgerecht anpassen.

Der Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte unterstützt eine systematische Bearbeitung. Er ersetzt jedoch keine notwendigen Schutzmaßnahmen oder schulrechtlich vorgesehenen Verfahren.

Hilfreiche Formulierungen für Lehrkräfte im Konfliktgespräch

In angespannten Situationen fällt es nicht immer leicht, die passenden Worte zu finden. Die folgenden Beispiele helfen dabei, sachlich und respektvoll zu bleiben.

Wenn ein Schüler sofort Schuld zuweist

Wenn mehrere Kinder gleichzeitig sprechen

Wenn ein Kind sehr wütend ist

Wenn eine Aussage unklar bleibt

Wenn jemand Verantwortung ablehnt

Wenn sich eine Person zurückzieht

Wenn eine Lösung gefunden wurde

Wenn keine Einigung möglich ist

Ein Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte soll die eigene Gesprächsführung unterstützen. Er sollte nicht dazu führen, dass Formulierungen unnatürlich oder mechanisch wirken.

Deeskalation im Konfliktgespräch: Was hilft bei starken Emotionen?

Auch gut vorbereitete Gespräche können emotional werden. Besonders bei wiederholten Auseinandersetzungen reagieren Schülerinnen und Schüler möglicherweise mit Wut, Rückzug oder gegenseitigen Vorwürfen.

Ruhig sprechen und Pausen zulassen

Eine ruhige Stimme und kurze Aussagen können helfen, das Gespräch zu stabilisieren. Nicht jede Gesprächspause muss sofort gefüllt werden.

Den Konflikt konkretisieren

Pauschale Aussagen wie „Er ärgert mich immer“ sollten in konkrete Situationen übersetzt werden. Das macht den Konflikt bearbeitbarer.

Gefühle anerkennen, Verhalten begrenzen

Ärger oder Enttäuschung dürfen benannt werden. Beleidigungen und Bedrohungen bleiben trotzdem unzulässig.

Bei Bedarf Einzelgespräche führen

Wenn Beteiligte sich gegenseitig einschüchtern oder nicht frei sprechen können, ist ein gemeinsames Gespräch möglicherweise ungeeignet.

Keine Entschuldigung erzwingen

Eine erzwungene Entschuldigung führt nicht automatisch zu Einsicht oder Verhaltensänderung. Wichtiger sind Verständnis für die Folgen des eigenen Handelns und konkrete Schritte zur Wiedergutmachung, soweit angemessen.

Gesprächsgrenzen beachten

Wenn die Situation nicht mehr sicher oder konstruktiv ist, sollte das Gespräch unterbrochen werden. Gegebenenfalls sind weitere schulische Fachpersonen einzubeziehen.

Vier Praxisbeispiele für Konfliktgespräche im Schulalltag

Praxisbeispiel 1: Zwei Schüler streiten während der Gruppenarbeit

Zwei Schüler werfen sich gegenseitig vor, nicht mitzuarbeiten. Die Situation wird laut und die gemeinsame Aufgabe bleibt liegen.

Die Lehrkraft trennt zunächst die Diskussion von der eigentlichen Gruppenarbeit und führt ein kurzes Gespräch. Beide Schüler beschreiben, welche Aufgabenverteilung sie als unfair erlebt haben.

Mögliche Lösung: Die Aufgaben werden konkret verteilt. Für künftige Gruppenarbeiten wird vereinbart, Unstimmigkeiten frühzeitig anzusprechen.

Lernziel: Fairness, Kommunikation und gemeinsame Verantwortung.

Praxisbeispiel 2: Wiederholte Provokationen auf dem Schulhof

Ein Schüler berichtet, dass ein anderer ihn in den Pausen regelmäßig provoziert. Der beschuldigte Schüler erklärt, es sei lediglich Spaß gewesen.

Die Lehrkraft nimmt die unterschiedlichen Wahrnehmungen ernst und klärt zunächst, welche Situationen beobachtet wurden. Dabei wird deutlich gemacht, dass die Wirkung eines Verhaltens berücksichtigt werden muss.

Mögliche Lösung: Klare Grenzen werden besprochen und eine Rückmeldung nach einem festgelegten Zeitraum vereinbart.

Wichtig: Bei Hinweisen auf systematische Ausgrenzung oder Mobbing muss der Fall anders bearbeitet werden.

Praxisbeispiel 3: Ein Schüler fühlt sich von einer Lehrkraft ungerecht behandelt

Ein Schüler reagiert verärgert auf eine pädagogische Entscheidung und wirft der Lehrkraft vor, ihn grundsätzlich schlechter zu behandeln.

Im Gespräch beschreibt die Lehrkraft den konkreten Anlass und hört zugleich die Wahrnehmung des Schülers an. Es wird besprochen, wie Entscheidungen künftig transparenter erklärt und Rückfragen respektvoll gestellt werden können.

Mögliche Lösung: Ein klarer Kommunikationsweg wird vereinbart, damit Unstimmigkeiten nicht vor der gesamten Klasse eskalieren.

Lernziel: Gegenseitiger Respekt und nachvollziehbare Kommunikation.

Praxisbeispiel 4: Eine Klasse gerät immer wieder in dieselben Konflikte

In einer Lerngruppe kommt es regelmäßig zu Streit über Regeln, Gruppenzugehörigkeit und gegenseitige Unterstützung.

Einzelne Konfliktgespräche können helfen, reichen jedoch möglicherweise nicht aus. Zusätzlich sollte die Klassengemeinschaft betrachtet werden.

Mögliche Lösung: Klassenregeln, regelmäßige Reflexionsrunden und Maßnahmen des sozialen Lernens werden miteinander verbunden.

Lernziel: Gemeinsame Verantwortung für das Klassenklima.

Die Beispiele zeigen, dass der Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte sowohl bei einzelnen Auseinandersetzungen als auch als Bestandteil einer langfristigen schulischen Konfliktkultur eingesetzt werden kann.

Fünf Übungen zur Gesprächsführung für Lehrkräfte

Konfliktgespräche lassen sich trainieren. Kurze Übungen in Teamsitzungen oder Fortbildungen helfen, schwierige Gesprächssituationen sicherer zu begleiten.

Übung 1: Beobachtung statt Bewertung

Ziel: Sachlich formulieren.

Ablauf: Aussagen wie „Du bist unzuverlässig“ werden in beobachtbare Beschreibungen übersetzt: „Du hast die vereinbarte Aufgabe an drei Terminen nicht abgegeben.“

Reflexion: Welche Formulierung erleichtert ein konstruktives Gespräch?

Übung 2: Perspektivwechsel

Ziel: Unterschiedliche Sichtweisen verstehen.

Ablauf: Eine schulische Konfliktsituation wird aus der Perspektive verschiedener Beteiligter beschrieben. Anschließend werden gemeinsame und unterschiedliche Interessen gesammelt.

Reflexion: Welche Informationen waren zunächst nicht sichtbar?

Übung 3: Aktives Zuhören

Ziel: Anliegen korrekt zusammenfassen.

Ablauf: Eine Person schildert eine belastende Situation. Die zweite hört zu und fasst das Anliegen ohne Bewertung zusammen.

Reflexion: Fühlte sich die erzählende Person verstanden?

Übung 4: Gespräch unterbrechen und neu strukturieren

Ziel: Deeskalierend handeln.

Ablauf: In einem Rollenspiel entstehen Unterbrechungen oder pauschale Vorwürfe. Die Gesprächsleitung übt, freundlich und bestimmt zum vereinbarten Ablauf zurückzuführen.

Reflexion: Welche Intervention war hilfreich?

Übung 5: Verbindliche Vereinbarungen formulieren

Ziel: Lösungen überprüfbar machen.

Ablauf: Allgemeine Aussagen wie „Wir gehen respektvoll miteinander um“ werden in konkrete Handlungen übersetzt.

Reflexion: Können die Beteiligten später erkennen, ob die Vereinbarung umgesetzt wurde?

Diese Übungen können in kollegialen Fallbesprechungen, pädagogischen Tagen oder schulischen Fortbildungen eingesetzt werden.

Checkliste: Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte

Diese Checkliste unterstützt die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung eines strukturierten Konfliktgesprächs.

Der Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte ist als praktische Orientierung gedacht. Schulinterne Vorgaben und notwendige Schutzverfahren haben stets Vorrang.

Konfliktgespräch dokumentieren: Was sollte festgehalten werden?

Eine sachliche Dokumentation kann sinnvoll sein, wenn Konflikte wiederholt auftreten, mehrere schulische Fachpersonen beteiligt sind oder vereinbarte Maßnahmen überprüft werden müssen.

Welche Informationen dokumentiert werden dürfen oder müssen, richtet sich nach den geltenden schulischen Vorgaben und Datenschutzbestimmungen.

Vermeiden Sie abwertende Zuschreibungen und unnötige persönliche Details. Eine Dokumentation sollte nachvollziehbar, sachlich und auf den erforderlichen Umfang begrenzt sein.

Für die Nachbereitung ist außerdem hilfreich, zu reflektieren, ob das Gesprächsziel erreicht wurde und ob der gewählte Gesprächsrahmen angemessen war.

Acht häufige Fehler bei Konfliktgesprächen vermeiden

1. Ein Gespräch ohne klares Ziel beginnen

Wenn der Anlass nicht eingegrenzt ist, kann die Diskussion schnell unübersichtlich werden.

2. Zu früh nach Schuldigen suchen

Vorschnelle Schuldzuweisungen erschweren es, unterschiedliche Perspektiven zu verstehen.

3. Gefühle ignorieren

Wer starke Emotionen vollständig ausblendet, erreicht häufig keine tragfähige Klärung.

4. Problematisches Verhalten verharmlosen

Verständnis für Gefühle bedeutet nicht, Grenzverletzungen zu akzeptieren.

5. Vor der gesamten Klasse bloßstellen

Öffentliche Konfliktgespräche können beschämend wirken und die Situation verschärfen.

6. Eine Entschuldigung erzwingen

Eine formale Entschuldigung ohne Einsicht ist nicht automatisch eine nachhaltige Lösung.

7. Unklare Vereinbarungen treffen

Allgemeine Vorsätze lassen sich nur schwer überprüfen. Konkrete Handlungsschritte sind hilfreicher.

8. Die Nachbereitung auslassen

Ohne Überprüfung bleibt unklar, ob sich die Situation tatsächlich verbessert hat.

Ein professioneller Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte hilft dabei, diese Fehler zu erkennen und den Gesprächsprozess bewusst zu gestalten.

Grenzen: Wann ist ein gemeinsames Konfliktgespräch nicht geeignet?

Ein gemeinsames Gespräch setzt voraus, dass die Beteiligten grundsätzlich sicher teilnehmen und ihre Sicht ohne erhebliche Einschüchterung darstellen können.

Bei bestimmten Situationen ist eine andere Vorgehensweise notwendig.

Mobbing und systematische Ausgrenzung

Wenn eine Person über längere Zeit gezielt ausgegrenzt oder eingeschüchtert wird, besteht möglicherweise ein erhebliches Machtungleichgewicht. Eine gewöhnliche Streitschlichtung ist dann nicht automatisch angemessen.

Körperliche Gewalt und Bedrohungen

Bei Gewalt oder akuter Bedrohung stehen Schutz und Sicherheit an erster Stelle. Die zuständigen schulischen Verfahren müssen eingehalten werden.

Erhebliche psychische Belastung

Wenn ein Kind starke Angst zeigt oder sich nicht sicher äußern kann, können Einzelgespräche und zusätzliche fachliche Unterstützung erforderlich sein.

Unklare rechtliche oder schulische Zuständigkeiten

Ein Gesprächsleitfaden ersetzt keine schulrechtlichen Entscheidungen, keine Beschwerdeverfahren und keine notwendige fachliche Abklärung.

Konfliktgespräche und Projekttage zur Konfliktlösung verbinden

Einzelne Konfliktgespräche helfen dabei, konkrete Auseinandersetzungen zu bearbeiten. Für eine langfristige Verbesserung des Klassenklimas ist zusätzlich eine kontinuierliche Förderung sozialer Kompetenzen sinnvoll.

Die TRY-BULLS Academy unterstützt Schulen mit praxisorientierten Projekttagen zu Gewaltprävention, Konfliktlösung, Respekt, sozialem Lernen und Klassengemeinschaft.

Kommunikation üben

Schülerinnen und Schüler erleben, wie wichtig Zuhören, verständliche Absprachen und respektvolle Rückmeldungen für die Zusammenarbeit sind.

Perspektiven wechseln

Gemeinsame Aufgaben und Reflexionsphasen bieten Anlässe, unterschiedliche Sichtweisen wahrzunehmen und eigene Reaktionen zu hinterfragen.

Konfliktfähigkeit stärken

Kinder und Jugendliche lernen, Spannungen anzusprechen und geeignete Unterstützung zu suchen, bevor Konflikte eskalieren.

Gemeinschaft entwickeln

Vertrauen, gegenseitige Rücksichtnahme und gemeinsame Regeln können ein positives Klassenklima unterstützen.

Ein Projekttag ersetzt keine notwendige Einzelfallintervention, kann jedoch einen wertvollen Beitrag zu einer gemeinsamen Konfliktkultur leisten.

Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten Für Lehrkräfte, Für Schulsozialarbeit und Projekttage Grundschule.

Fazit: Ein klarer Gesprächsleitfaden gibt Lehrkräften Sicherheit

Ein professionelles Konfliktgespräch benötigt mehr als gute Absichten. Eine klare Struktur, respektvolle Kommunikation und realistische Vereinbarungen helfen dabei, schwierige Situationen im Schulalltag konstruktiv zu bearbeiten.

Der Konfliktgespräch Leitfaden für Lehrkräfte bietet dafür acht aufeinander aufbauende Schritte: Gespräch eröffnen, Regeln vereinbaren, Sichtweisen anhören, Gefühle klären, Verantwortung benennen, Lösungen entwickeln, Vereinbarungen treffen und Ergebnisse überprüfen.

Entscheidend ist, dass die Beteiligten nicht nur über vergangene Ereignisse sprechen, sondern konkrete Möglichkeiten für zukünftiges Verhalten entwickeln.

In Verbindung mit kontinuierlichem sozialem Lernen und einer verlässlichen schulischen Präventionskultur können strukturierte Konfliktgespräche dazu beitragen, Respekt und Zusammenarbeit zu stärken.

Fachliche Orientierung und Quellen

Für die Vertiefung der Themen Gesprächsführung, Konfliktbearbeitung und schulische Prävention bieten folgende Institutionen fachliche Orientierung:

• Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) – Konflikte, Kommunikation und demokratische Bildung
• Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung (DGUV) – Sicherheit, Gesundheit und Prävention in Schulen
• Kultusministerkonferenz (KMK) – Schulische Rahmenbedingungen und Bildungsarbeit

Bei konkreten Konfliktfällen gelten die schulischen Vorschriften und Schutzverfahren des jeweiligen Bundeslandes.